En  esta entrada publico mi trabajo final doy por finalizado mi curso de " TIC en la educación"
un saludo para todo el que ojee mi Blog

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ACTIVIDAD 4

Para la actividad de esta semana, he necesitado más tiempo pues con tantos conceptos he información, debo reconocer que estaba un poco perdida. Cuando tenia toda la información anotada, comprendida, analicé como podía aplicar esos conocimientos, y gracias a revisar varios blog de compañeros del curso, aplique un formato para fusionar todos esos conceptos; tras evaluar por mi misma que aparecían todas las habilidades necesarias, finalicé la tarea creando una tabla, en la cual he intentado fusionar todo lo aprendido en las actividades anteriores. He unido los herramientas de la act. 3 con los tipos de actividades para realizar en el aula de la act.2 y por supuesto las habilidades del profesor en Tics (UNESCO 2008) y las habilidades que deben desarrollar los alumnos realizando este tipo de actividades (según taxonomía de Bloom revisada).

 

Aplicación	Actividad	Habilidades  del alumno	Habilidades Generales TIC del profesor
www.Blogger.es, www.Google.es	Recordar=LISTAR realizando anotaciones en el blog, mapas conceptuales y comprender utilizando procesador de texto .Los estudiantes cada uno crea un Blog en el cual realizaran un diario de clase y evaluar realizando  entradas y publicando en el blog.  "Googlear" buscando informacion para comprender contenidos.	RECORDAR, COMPRENDER, ANALIZAR, EVALUAR Y CREAR	conocer el funcionamiento básico del hardware y del software,así como de las aplicaciones de productividad, un navegador de Internet, un programa de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.
www.facebook.com, www.google+.com	El Blog lo compartiran con sus compañeros en Google+. En facebook publicaran casi a diario sus dudas o comentarios sobre el tema.                                                                También elaboraran foros de discusión para intercambio de opiniones, a la vez que se crean vinculos en redes sociales.	COMPRENDER, RECORDAR, EVALUAR Y ANALIZAR	Los docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas  y deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos.                                                                Los docentes deben poder utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicarse.
www.rosettastone.com	Atreves  del juego mejoran su pronunciacion, simulando situaciones reales, usando vocabulario y teniendo  que repetir. Tiene varias fases para que comprueben como evolucionan	COMPRENDER, APLICAR Y EVALUAR	Los docentes deberán estar en capacidad de utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupos de estudiantes.
www.youtube.com	Con cualquier dipositivo movil/smartphone filmar una conversacion, peq. Obra de teatro o una cancion, para hacer desaparecer ese miedo a hablar en ingles	CREAR, APLICAR Y COMPRENDER	tienen que estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC, y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

 

En la taxonomía de Bloom éstas están relacionadas con aspectos como recordar y comprender. La pedagogía y la enseñanza del Siglo XXI están enfocadas en jalonar a los estudiantes de las Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior (LOTS) hacia las Habilidades de Pensamiento de Order Superior (HOTS).

 

Recordar: Recuperar, rememorar o reconocer conocimiento que está en la memoria. Recordar se evidencia cuando se usa la memoria para producir definiciones, hechos o listados o, para citar o recuperar material

La comprensión construye relaciones y une conocimientos. Los estudiantes entienden procesos y conceptos y pueden explicarlos o describirlos. Pueden resumirlos y refrasearlos en sus propias palabras.   

Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones donde material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como modelos, presentaciones, entrevistas y simulaciones.

Analizar: Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado.

Evaluar: Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.

Crear: Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura.

 

La UNESCO contempla que la formación en competencias tecnológicas no puede verse de manera aislada, al margen de la renovación pedagógica del docente y de la institución escolar. Por el contrario, se requiere mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de su desempeño profesional y atender lo relativo al cambio requerido en el currículo y la organización escolar. La adquisición de competencias para el manejo de la tecnología contempla una trayectoria de desarrollo donde se adquieren gradualmente competencias cada vez más sofisticadas. La propuesta de UNESCO integra tres enfoques:

1. Nociones básicas de TIC.

Los docentes deben conocer el funcionamiento básico del hardware y del software,así como de las aplicaciones de productividad, un navegador de Internet, un programa de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.

2. Profundización del conocimiento

Los docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas  y deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Los docentes deben poder utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y resolver los problemas seleccionados. Los docentes también

3. Generación del conocimiento

Los docentes tienen que estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC, y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo.

Actividad 3: Selección de herramientas digitales


Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe en tu blog personal cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución, ¿qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿por qué?

Infograma extraido del blog de Oana-Sorina Radulesco

Como es una institución educativa, y hoy en día en España con los recortes que esta haciendo el gobierno, va a ser una gesta bastante complicada, pero intentare modificar alguno de los entornos sin mucho gasto. Partiendo de la idea de que en la Escuela Oficial de idiomas la matriculación es optativa, quien se inscribe lo hace con intención de aprender y pienso que es mas positivo tanto para el profesor como para el alumno. En lo que respecta a la TIC´s el mayor inconveniente puede ser, que la edad de matriculación incluye desde los 16 años hasta los 65 años (esto ultimo no esto muy segura), lo que significa que existe una gran franja de des/conocimientos a nivel informático; pero por otro lado en los horarios intentan agrupar a los alumnos por edad similares, no pudiendo evitar en ocasiones las excepciones.

En el entorno informativo, creo que con que el profesor tuviera un Blog en el cual incluyera determinada información como puede ser los objetivos del curso, currículo, recursos e incluso documentos opcionales para quien quiera revisarlo sería un gran cambio, pero en primer lugar “quien debe formarse en TICs sin lugar a dudas debe ser el profesor”. Como la escuela tiene una biblioteca con posibilidad de acceso a Internet (por desgracia no tiene red Wifi), cualquier alumno, aunque no tenga conexión en su casa, puede en cualquier momento acceder a la información preparada por el profesor y lo más importante visualizarla en un blog no conlleva ninguna dificultad en el manejo.

En lo que respecta al entorno de interacción, teniendo en cuenta las diferentes edades yo pienso que un grupo en facebook o en Google+  seria perfecto, además de servir como el principio para fomentar las relaciones sociales con los compañeros de clase. El profesor sería el encargado de crearlo y responder las dudas que tuvieran respecto a los ejercicios  o tal vez para enviarle lo hecho en la clase presencial porque por algún motivo en concreto no pudo ir a clase ese día, evitando el gasto en fotocopias y libros de texto tan común en este país.

 

En el entorno de producción utilizar el rosetta stone en el aula de informática que tiene el centro; para realizar ejercicios de pronunciación. Es un programa para  aprender ingles, consta de tres niveles que va desde el nivel 1 inicial, al nivel 3 que es avanzado; te registras como usuario y guarda tus avances, consta de ejercicios de pronunciación en distintas situaciones como, viajar, negocios, conversaciones en pasado y futuro, etc… pienso que sería una buena herramienta para aprender a pronunciar ya que en esta escuela oficial de idiomas los profesores de ingles son NO nativos, lo que conlleva en ocasiones a errores en la pronunciación por parte de los alumnos.

Y por ultimo el entorno de exhibición  teniendo un proyector en cada aula, los alumnos podrían realizar un  writting que posteriormente enviarían a la profesora por correo electrónica: la profesora expondría en clase cada writting de manera anónima y los demás deberían encontrar los posibles errores y explicarlos.

Yo pienso que tal vez you tube también sería una buena herramienta, se haría en grupo con cualquier smartphone que tuviera uno de los alumnos, realizar un pequeño fragmento de una obra o libro ingles y posteriormente exhibirlo en clase también con el proyector. Seria una manera de disminuir ese miedo tan común es España de hablar en ingles y que te oigan los demás.

Para que los estudiantes de forma colaborativa creen proyectos con soporte en video, entrevistas, reportajes y o videologs, se puede utilizar el editor en línea de video que provee youtube. www.youtube.com/editor 

 

Sin mas este ha sido mi actividad, espero que se retroalimente de ella si asi lo consideran y agradecería comentarios. Gracias.

OTRAS HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE .

EnglishCentral, excelente sitio que de manera atractiva y divertida presenta clips de videos para aprender inglés. http://es.englishcentral.com/videos#!/index/all/all/trending 

http://www.bbc.co.uk/languages/ Es una página web con múltiples actividades y recursos para aprender 40 idiomas diferentes.

http://www.educaplay.com/  Sitio para elaborar actividades para los estudiantes, como por ejemplo: sopa de letras, crucigramas, ordenar, dictados, test, entre otros.

De acuerdo a la clasificación que se presenta sobre los recursos digitales, visita el siguiente espacio colaborativo y agrega un recurso digital que conozcas, junto con una breve descripción del mismo; su funcionalidad principal y un vínculo a un ejemplo de uso de dicho recurso.
Este seria el recurso digital realizado en https://bubbl.us

ACTIVIDAD 2

ENTORNOS DE APRENDIZAJE APOYADOS POR TIC

 Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan ahí:

 ¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo?      

 Los entornos de un Ambiente de aprendizaje desde la perspectiva de los procesos comunicativos son:

ESPACIO DE INFORMACIÓN	ESPACIO DE INTERACCIÓN
ESPACIO DE PRODUCCIÓN	ESPACIO DE EXHIBICIÓN

 ¿Cómo están definidos los espacios de interacción, información, exhibición y producción?

¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen?

El espacio informativo es en el que se encuentran los diversos tipos de insumos a procesar. En este espacio se puede presentar la información organizada o para ser indagada por los estudiantes. Se puede proveer la información por muy diversos medios: exposiciones, documentos, bancos de datos, imágenes, gráficas

 En  la Escuela Oficial de Idiomas (en adelante EOI) en la que yo estudie ingles, en el espacio informativo participan en primer lugar el profesor; que es quien ha elaborado, investigado y profundizado en la búsqueda de la información específica que expondrá a sus estudiantes. Y por otro lado, también participa el alumno que será quien perciba, he indague en esa información presentada; ya que el profesor sin alumnos a los que estimular y alumnos sin profesor para que los estimule, no se podría  llevar a cabo la enseñanza-aprendizaje. En el caso de la EOI principalmente los medios utilizados son un libro de texto, fotocopias aportadas por el profesor/a, un televisor con un dvd y las exposiciones que ocasionalmente y por temas de gramática  realiza en la pizarra (convencional no táctil).

El espacio de interacción es aquel en el que se disponen las situaciones para que los sujetos de la información intercambien información de todo tipo: opiniones, productos de su trabajo, dudas, proyectos, expresiones creativas.

En la EOI el espacio de interacción es principalmente el aula, en este espacio de interacción participan, el profesor que dispone las actividades para que los alumnos las realicen, intercambien opiniones; también interactúan en  conversaciones (speaking) sin ningún tipo de supervisión por parte del profesor en pares,. Y los estudiantes participan cuando cuestionan las dudas que aparezcan sobre el contenido expuesto de manera espontánea. En ocasiones se realizan “debate ” o tal vez intercambio de opiniones en el propio aula sobre un tema de actualidad.

En el espacio de producción se encuentran herramientas y dispositivos para el procesamiento de información, realización de ejercicios, resolución de problemas.

 En la EOI y el aula es el lugar principal en el que se realizan ejercicios, pero también tiene importancia las actividades que el alumno realiza en su casa. En el aula se realizan actividades  de lectura en voz alta o de corrección de ejercicios hechos por el alumno en su casa (deberes), resolviendo los problemas que hayan podido surgir. Participando en el espacio de producción tanto el alumno como el profesor.

 El espacio de exhibición se caracteriza por ser un espacio para la circulación de los productos del aprendizaje, para la socialización de sus resultados. En este espacio los estudiantes expresan los logros de su esfuerzo y a su vez exponer lo que encuentran en los productos de los demás

 En este espacio de exhibición participan en el centro de idiomas los alumnos leyendo en voz alta los ejercicios que han hecho y únicamente dándole voz a los compañeros cuando alguien crea que la respuesta a ese ejercicio no es correcta

En algunas ocasiones nos piden que realicemos un writting sobre algún tema en concreto, este se lo entregamos a la profesor/a que los corrige y los entrega, pero en ningún momento se exponen en clases las correcciones, explicando cual es el error cometido y cual seria la forma correcta de realizarlo ante todos los alumnos. Personalmente creo que la corrección en colectivo de este ejercicio ayudaría a aclarar mas dudas tanto a quien realiza el ejercicio como el alumno que tal vez cometiera también ese error en muchas ocasiones y así poder corregirlo.

 ¿Con qué herramientas se apoyan?

Pues por desgracia debo confirmar que las herramientas utilizadas en esta EOI siguen siendo las tradicionales: libros de textos, fotocopias, dvd, televisor; sin ningún tipo de herramientas virtuales, ni tan siquiera un blog de la profesora.